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                          识字学词学句的优秀教案

                          教案 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教案】

                            一、教学目标:

                            1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点,并能用来帮助识字。

                            2、学会本课的14个生字、11个词语,理解句子的意思,会用“整洁”、“漂亮”造句。

                            二、教学重点:

                            字义和字形的掌握。

                            三、课前准备:

                            小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

                            四、教学过程:

                            (一)复习导入(以趣激学,创境引入)

                            1、复习拍手歌,引出形声字及其构字特点。

                            形声字好识记,形音义有联系,

                            声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。

                            在拍手歌中揭示课题《归类识字二(5)》学习形声字。

                            2、小黑板出示板书:板书的内容和格式与课文内容和格式相同,只是不出现生字,不出现句子,词语中的生字用音节标出。

                            3、指板书,读已学过的旧字并开火车组词。

                            4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系?

                            5、小结:本课生字是形声字,旧字表读音,新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

                            (二)学习新课(重点指导,由扶到放)

                            A、重点指导第一组:丁——盯(盯着)

                            1、用活动片出示基本字:丁,读准字音,认准字形。

                            2、用活动片出示偏旁“目”,说说这个偏旁与什么有关?

                            (“目”与眼睛有关)接着添上基本字“丁”组成“盯”。

                            3、读句子,理解字义。

                            “小猫一动不动地盯着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样?(看得很专注)

                            我们把这种“看”叫做“集中视力看”,因此“盯”的意思是“集中视力看”。

                            4、小结:“丁”与“盯”的读音相同;“目”与“盯”的字义有关。

                            5、.总结学法:比较读音找声旁,思考偏旁找形旁;读句子,理解词语意思。

                            B学习第二组(“半扶半放”)

                            路——露(露珠)

                            指导用学习第一组的方法学习,对于学生独创的见解应给予肯定,鼓励学生大胆寻找答案,让学生体会到成功的喜悦,让学生体验到求知之乐。

                            C、学生独立学习其余各组(“放”)

                            1、质疑(学生是课堂的主人,引导学生主动思考、大胆质疑,把提问的权力交给学生。)

                            1学生读带生字的词语。

                            提出不理解的词语,师在板书词语旁作“?”。

                            2、释疑

                            学生自由举手回答。

                            学生互相补充,完善对词义的理解。

                            对于学生还不理解的词语,可利用图片、演示法等加以启发。

                            a、如对“漂亮”一词的理解,师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解“漂亮”的意思。

                            b、又如理解“纷纷”一词,师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题,学生接二连三的举手回答,这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

                            3、小组学习活动,让学生在活动中主动学习。

                            将学生分组,选出组长,每一组发一张学习卡,卡片内容有部分生字。

                            组长组织学习:先组词,再造句。

                            学生一边讨论学习,一边记录,教师可参加小组活动。

                            (学生分组学习,给予了学生普遍交流的机会,让学生主动讨论,在讨论中交流,获取知识,同时照顾了差生。)

                            4、汇报交流,反馈信息,评选“智慧星”小组,颁发小红旗。

                            5、补充学习词语中的生字“比”。

                            (三)巩固、学习、加强记忆。

                            1、读一读课本内容。

                            2、写写词语:生字描红。

                            五、板书设计:(略)

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