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                          课文《林海》的教学设计模板

                          教学设计 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教学设计】

                            教学要求:

                            1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。

                            2、学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

                            3、学习本课的生字新词。

                            4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。

                            教学重点:

                            1、了解大兴安岭景物的特点。

                            2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

                            教学难点:

                            体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

                            教学时数:三课时

                            教具准备:课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

                            教学过程:

                            第一课时

                            一、导入谈话,解释课题。

                            二、初读课文,提出阅读要求;

                            1、初读课文,了解课文的主要内容。

                            2、划出自己不理解的词。

                            3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。

                            4、了解课文的.写作线索。

                            (采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)

                            三、教师归纳:

                            这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。

                            四、朗读课文。个别、小组读。正音。

                            五、作业

                            1、抄写课后练习4

                            2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

                            3、根据课后思考题的要求熟读课文。

                            第二课时

                            一、导入新课

                            1、齐读课题

                            (今天我们继续学习第19课____齐读课题)

                            2、导入谈话

                            经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大兴安岭的?请翻开课文。

                            二、讲读课文

                            (一) 根据要求快速阅读全文。

                            1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉?

                            2、课文几次讲到“亲切、舒服”?分别找出这三节课文,并用“”划出这些句子。

                            (二) 以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。

                            1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一次,齐读第一段。

                            (1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。

                            (2)分析:这段的第一句是.写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是,一直。第二句是.写作者来大兴安岭后改变了原来的看法,是真情实感啊!

                            (3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。

                            2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到?

                            (1)齐读第二段最后的句子。

                            分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽,它的景物有什么特点?

                            (2)听课文第二段的录音。

                            要求:想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特点。用“~~”划出自己喜欢的句子。

                            (3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?

                            (岭、林、花)

                            A、“岭”有什么特点?(多、温柔)

                            作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。

                            B、岭上的“林”又有什么特点?(林的特点:多____林变成海;从颜色看种类很多。)

                            C、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。

                            分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

                            指导朗读理解句子。

                            句子一:看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?

                            分析:海指什么?(落叶松的海洋。)

                            白色的浪花又指什么?(俏丽的白桦。)

                            句子二:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?

                            分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。

                            (采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。)

                            小结:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象,同样感到亲切、舒服。

                            集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。

                            (4)四人小组互相讨论学习:

                            A、林中的“花”又有什么特点?读、议句子。

                            B、分析:林中的“花”的特点——多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增

                            添了色彩,诗意。请看句子。

                            大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

                            (这句话用了什么修辞方式来写?描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?)

                            让学生读句子、讨论、理解。

                            C、小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

                            (5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。

                            小结:作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。

                            面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么?

                            (联想到与建设结为一体)

                            理解句子:它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。

                            1)“空洞”什么意思?(没有内容)

                            2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞?

                            让学生联系上文理解。

                            小结:这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽,还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。

                            3、自由朗读第二段,一边读一边想象。

                            三、作业:1、课后练习1,3(1)、(2)。

                            2、把优美的句子抄在《积词本》。

                            第三课时

                            一、复习第二段,简单说说大兴安岭的景物特点。

                            二、继续讲读第三段。

                            1、默读第三段,边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

                            2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感,重点帮助学生理解这个句子。

                            我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它的确含有兴国安邦的意义。

                            (“兴国安邦”是什么意思?为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”?)

                            让学生个别回答这一问题。

                            分析:人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。

                            提问:①“兴国安邦”什么意思?

                            ②为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义?”

                            3、齐读这一段。

                            4、小结:我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美,而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用,我们同样感到亲切、舒服。

                            三、.总结全文。

                            1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

                            2、给课文归纳段意,概括中心思想。

                            四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

                            五、质疑。让学生提出问题,师生共同解答。

                            六、.总结谈话

                            这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字,抓住景物的特点,使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象,抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

                            七、作业

                            1、背诵课文三____六自然段。

                            2、预习20课。

                            板书设计:

                            19 林海

                            |岭|

                            |林| 景色美|

                            大兴安岭 |花| |

                            名字悦耳| | 亲切舒服

                            |与建设结为一体| |

                            | | 作用大|

                            |有兴国安邦的意义| ◆

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