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                          《意想不到的灾害》教学设计范文

                          教学设计 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教学设计】

                            教学目标

                            1.了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。

                            2.学会生字,掌握“千里迢迢”等词语。

                            3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点,了解实例,明白道理,知道语言特色。

                            重点与难点:

                            ブ氐悖貉Щ峥破账得魑牡难习方法,明白保持生态平衡的重要性。

                            ツ训悖涸銮垦生的环保与生态意识。

                            教学准备: 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。

                            教学时间: 3课时。

                            第1课时

                            (一)教学目标:

                            1.学会生字,初步理解25个词语。

                            2.了解课文大意,给课文分段。

                            (二)教学过程

                            1.回顾导入。

                            ァ抖眠》学后,知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?

                            (自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)

                            揭题《意想不到的灾害》,继续按这样的顺序学习课文。

                            2.自学质疑。

                            (1)学习生字词。

                            (2)通读全文,边读边想。

                            タ挝男戳四男┰趾?为什么称这些“灾害”是意想不到的?

                            划出不懂的问题。

                            (3)指名读课文,检查初知理解,质疑问难。

                            随机交流字词:字音:肴、迢、泌、滥、畜牧

                            字形:蟾、滥、蔗

                            词义可结合课文理解。

                            3.默读分段。

                            出示句子:

                            ケ纠炊匀死嘤幸娴捏π泛腕蛤埽为什么会成灾呢?生物学家告诉我们,不论什么动物,它们在自然界生存,都必须和周围的生态环境保持平衡。

                            フ馐鞘裁淳渥?在课文中起什么作用?

                            ザ懒⒎侄危全班统一。

                            说说段落大意。

                            4.巩固作业。

                            作业本上第2题。

                            第2课时

                            (一)教学目标:

                            1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

                            2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。

                            (二)教学过程

                            1、复习导入。

                            听写字词。

                            2、阅读课文。

                            (1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?

                            (2)阅读填表:

                            ナ奔洹 地点 造成损失 灾害原因

                            1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏

                            ァ 中东地区

                            浙江绍兴

                            ヒ磺Ф嗄昵

                            ゼ甘年前

                            1983年2月

                            ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“灾害原因”栏暂不填。

                            パ生填表结束,四人议论,全班交流评议。

                            ィ3)体会用词的准确。

                            (4)默读思考:为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?

                            默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。

                            (5)读书归纳。第二段讲了一个什么道理?

                            “不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?

                            (6)训练说话:用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。

                            3.练习作业。

                            (1)完成作业本第5题。

                            (2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。

                            第3课时

                            教学目标:

                            1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。

                            2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。

                            教学过程:

                            1.回顾.总结。

                            (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?

                            (2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?

                            相同:运用数字,用词准确。

                            不同:课文先举例后分析说理。

                            (3)还有什么疑难问题?读课文,看周围,有什么话想说?

                            2、拓展阅读《蛇与庄稼》。

                            (1)自读,绘制食物链图。

                            (2)说说你明白了什么。

                            3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。

                            如:自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害,人口繁殖速度过快引起的危害,动物种群减少的危害等。

                            4、作业:

                            用你查找到的实例,仿照课文写法,写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。

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