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                          《请求》教学设计模板

                          教学设计 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教学设计】

                            一、教学目标:

                            1、读懂诗句意思,激发学生自立自强的意识。

                            2、学会生字,理解7个词语,能有感情朗读全诗,正确背诵。

                            3、能用书信等形式,向老师和爸妈提出请求,说说心里话。

                            二、重点与难点:

                            重点:读懂诗意,正确背诵,积累语

                            难点:写好心里话片断,激发学生自立、自强的意识。

                            三、教学时间: 2课时。

                            第1课时

                            教学目标

                            1、学会生字,读顺全诗。

                            2、理解诗句,正确评价“妈妈”和“我”。

                            教学过程

                            1、导入范读。

                            2、自由通读。

                            (1)自由读诗5分钟。要求学生字,划问题3把诗读通、读顺,不读破句。

                            (2)检查自读。

                            指名读——分男女生读——全班齐读。

                            “我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?

                            3、深入研读。

                            (1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?

                            (春天一样温暖的手慈爱的手别担心)

                            (2)诗中的“我”是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?

                            (“我”不怕困难挫折,自立自强自信敢拼搏。)

                            重点研读:①独个儿在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉,我也不会拉着你的衣角哭泣,在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地,跟困难和胜利交朋友。

                            (3)“妈妈”的慈爱,“我”的不怕困难,有信心,敢拼搏,在朗读时该怎么处理?

                            自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。

                            4、布置作业。

                            (1)出示书后第2题灯片,先说后写。

                            (2)书后第3题的读读写写栏的词语,用自己喜爱的方式练习作业。

                            (3)完成作业本第4、5题。

                            第2课时

                            教学目标

                            1、训练有感情地朗读,激发小主人自立自强意识。

                            2、写一封给爸妈、老师的信。

                            教学过程

                            1、检查。

                            抽查《请求》一诗的背诵。

                            2、练读。

                            (1)这首诗有哪些特点?(真实情深,含蓄上口)编在语.文书里是什么意思?和诗中的“我”相比,我们缺了点什么?

                            (2)品读全诗:各人给诗作停顿、重音和语调处理,再互读互议。学生自由上台表情朗读,并说出自己朗读处理的依据,谈读诗后的感受。

                            3、写信。

                            诗中的“我”要妈妈放开手,让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说,评评。再让学生用书信方式写下来,交给爸妈或老师。

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