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                          《我爱绿叶》第二课时教学设计范文

                          教学设计 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教学设计】

                            一、教学构思:

                            以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题,激发学生主动地学习课文;以学生为主体的自学交流中探索话题,了解课文的.写作特点,在明白绿叶功能的前提下,结合家乡实际,感受环保意识的重要性;最后在师生的共鸣中升华主题,增强学生爱绿叶爱自然的情感。

                            二、教学目标:

                            1 学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

                            2 体会作品遣词用语的准确性,了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

                            3 培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感,增强学生热爱自然的意识。

                            三、教具准备:

                            多媒体

                            四、教学内容:

                            五、教学过程:

                            (一)争议话题,激趣导入:

                            师:同学们,一片小小的绿叶随处可见,它是绿色的摇篮,是绿色的银行,更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》,那么没有绿叶,是否意味着地球没有生命了呢?就这个话题大家先小组讨论然后交流。

                            (学生讨论并交流)

                            (二)探讨话题,学习课文:

                            过渡:对这个话题,大家的见解有分歧,让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2~5节,想想你读懂了什么,明白了什么,或者有什么疑问之处。

                            (学生自学、交流、教师随机指点。)

                            以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务:

                            (1) 让学生知道科普作品措词的严谨性。

                            (2) 了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

                            (3) 在朗读中感悟本文优美的语句,整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

                            (4) 在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际,进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。

                            (三)反馈话题,师生共鸣:

                            (1)师.总结全文,完整板书。

                            (2)学生抒发对绿叶的情感。

                            (3)师引读绿叶功能作结。

                            附板书:

                            范例简介

                            本课在.教案设计过程中充分体现课内外结合,学科间整合,课本知识与实际生活的融合,在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题,并了解课文的.写作特点,在明白绿叶功能的前提下,结合家乡实际,感受环保意识的重要性;最后在学生与学生,学生与教师的感情共鸣中,让主题得到升华,增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感!本课还配以大量生动形象的多媒体.课件,为探究型语文学习创造了良好的教学气氛 

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