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                          《意想不到的灾害》第二课时教学设计

                          教学设计 时间:2019-03-01 我要投稿
                          【www.0333337.com - 教学设计】

                            教学目标:

                            1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文,了解课文介绍的知识要点,体会课文在遣词造句上的准确性。

                            2、学以致用,自己读懂一篇科普说明文。

                            3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。

                            教学重点:

                            学会学习科普说明文的方法。

                            教学难点:

                            正反说理的方法。

                            教学过程:

                            1、复习引入

                            (1)、本单元的课文都是什么文章?学习此类文章必须把握什么?(出示单元学习提示)

                            (2)、《意想不到的灾害》这篇课文的.写作目的是要告诉我们什么?(板书:维持生态环境是多么重要)

                            (3)、为了说明这个结论,课文主要采用了说明写法?(板书:举例子)

                            (4)、我们已经明白了这些例子,这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文。

                            2、扶学第一段

                            (1)、自由读,划出你认为说明十分准确的句子,点出重点词,说说为什么你觉得说明非常准确?再读体会。(板书:读、找、品、读)

                            (2)、四人组交流,穿插板书:举数字

                            (3)、全班交流,朗读指导:因为这些词语说明得非常准确生动,所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。

                            自由准备,知名读,集体读。

                            (4)、还有说明的非常准确生动的词句吗?试着分析

                            3、放学第二段

                            四人组学习,讨论,汇报,师点拨,朗读(请汇报的同学试读,同学评议)

                            还有其他词句吗?继续分析、点拨。

                            引入:看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子,我们不禁产生了一个什么问题呢?引入第三段。

                            4、学习第三段

                            (1)、用学习科普说明文的方法自学此段。

                            (2)、交流知识点及遣词造句的准确性。

                            穿插板书:不论……都……、制约因素、基本上、一旦……就……

                            在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果(反之)……”的句式训练。

                            介绍正反说理的方法,朗读体会。

                            说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。

                            (3)、看板书小结。

                            (4)、引入阅读:我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验,现在让我们检验一下自己的阅读水平,好吗?

                            5、阅读指定的科普说明文

                            (1)、自由组合,一起学习、讨论。

                            (2)、交流,点拨。

                            6、课堂,总结

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