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                          幼儿园风的课件

                          课件 时间:2018-03-11 我要投稿
                          【www.0333337.com - 课件】

                            幼儿园风的课件一

                            教学目标:

                            1、正确、流利,有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

                            2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,能自主地积累课文中喜欢的词语或句子。

                            3、认识“依、歇、丧”等5个生字,“精、希、却”等12个生字。能用或联系上下文理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

                            教学过程:

                            一、课时目标

                            1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。

                            2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文。

                            二、教学安排

                            1、 激情:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

                            2、揭题导入:今天我们学的课文《风筝》,也写了一群孩子的童年生活。齐读课题。

                            课文中围绕“风筝”写了“我们”童年的哪些事呢?

                            (一)初读课文整体感知

                            1、自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的字词、句多读几次。

                            2、指名分小节读课文,相机正音

                            出示:

                            芦塘 憧憬 依然 凌空飞起

                            歇不下来 大惊失色 千呼万唤 翩翩起舞

                            垂头丧气 田埂 磨坊

                            3、默读全文思考:课文围绕“风筝”写了什么?

                            4、反馈相机板书,做风筝、放风筝、找风筝

                            5、读通2-8小节

                            (二)学习生字

                            1、自学生字,交流学法

                            2、重点学习“村、丧”

                            (三)课后作业

                            1、读流利课文,对不理解的词做上记号,并查一。

                            2、 上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

                            幼儿园风的课件二

                            一、教学目标:

                            1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

                            2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

                            3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

                            三、教学重点:学习生字、朗读、背诵课文。

                            四、教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

                            五、教学准备:能感知风的风景图片或相关课件

                            六、教学时间:1—2课时

                            七、教学过程:

                            (一)导入情景、引出新课

                            师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!

                            出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)

                            这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。

                            你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)

                            (二)初读课文、学习生字。

                            1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。

                            2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)

                            3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)

                            4、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。

                            5、开火车指名读、齐读。

                            6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。

                            (抢读、齐读)

                            7、风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。

                            8、引导学生用“知道”说话。

                            (1)

                            问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)

                            (2)

                            看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)

                            (3)

                            你还能用“知道”来说说话吗?

                            (三)朗读课文、体会风的特点

                            1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

                            2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

                            3、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)

                            ①理解“树叶颤动”这一节。

                            先让学生自己谈体会。

                            师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

                            练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。

                            ②理解“树木点头”这一节。

                            你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。

                            现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

                            ③理解“河水起波”这一节。

                            你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)

                            多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)

                            (学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)

                            4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

                            5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

                            (四)拓展训练

                            咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)

                            如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?

                            睡也没有看见过风,

                            不要说我和你了。

                            但是___________

                            的时候,

                            我们知道风__________

                            如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)

                            如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。

                            风

                            解落三秋叶,能开二月花。

                            过江千尺浪,入竹万竿斜。

                            (五)记忆、书写生字

                            1、今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?

                            2、生记忆一个,就练习书写一个。

                            书写时强调:“正、用”:中间一竖在竖中线上。

                            “走”的笔顺是:一十土走。

                            “没、时、说”注意左窄右宽。

                            3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

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